8個孩子溺亡太痛心，該反思什么？

8個孩子溺亡太痛心，該反思什么？

背景：重慶市潼南區(qū)米心鎮(zhèn)1名小學生失足落水，7名同學搭救，一并落水。當?shù)亟M織200多人搜救，截至6月22日7時10分，8個孩子全被打撈出水，均無生命體征。初步調(diào)查表明，這些孩子都是米心鎮(zhèn)小學學生，周末放假自發(fā)相約，到河灘玩耍。

小蔣隨想：這些10到12歲的小花，還沒來得及綻放，就以這種方式凋零，連素不相識的人們都痛心不已！這天恰巧是父親節(jié)，痛失孩子的父母要承受怎樣的肝腸寸斷！

痛定思痛，放假休息、小友相約、河邊戲水、突發(fā)悲劇，這些細節(jié)連在一起，人們并不陌生——兒童落水悲劇幾乎每年夏天都會發(fā)生，小伙伴彼此救助，常導致更大悲劇。此類事件不斷出現(xiàn)，是否存在共性隱患？突然之中有沒有必然？

孩子愛玩，少不更事，夏天貪涼，容易“親水”，首先就帶來隱患。兒童溺水往往發(fā)生在鄉(xiāng)村，一些農(nóng)村娃“被留守”，監(jiān)護缺失不容小覷。一些學�！爸貙W習輕其他”，可能令安全教育不到位。加上孩子好奇心強，即便大人不讓，他們也想嘗試，去過幾次“沒事”，更可能產(chǎn)生僥幸心理。隱患風險疊加，監(jiān)護教育不足，悲劇發(fā)生可能大大提高。

救助同伴一并遇難，更令人唏噓。孩子們的善良，可見一斑。然而，這樣的救助別說是幼小的孩子，就連成年人都面臨極大危險。所以，如今社會不支持孩子“見義勇為”。但無論是出于人性本能，還是基于道德培養(yǎng)，又無法讓孩子袖手旁觀。于是，“見義智為”在教育界萌發(fā)。也就是，讓孩子量力而為、智慧地搭救。初衷雖好，可“臨危不亂”“急中生智”說易行難，一些孩子仍在慌亂中救助伙伴，表明學校和家庭遠沒有像“題海戰(zhàn)術”那般，教孩子如何“智為”。

讓孩子健康成長，安全教育須被置于核心。父母作為第一監(jiān)護人，必須肩負起職責。學校授業(yè)，不僅僅是課業(yè)。教孩子避險，更要講究方式方法，不能粗魯禁止，而是要耐心講述為什么不可以。對于調(diào)皮搗蛋的孩子，更要花心思，循序善誘，讓他們明白什么是對，什么是錯，什么可以做，什么不可為。教孩子應對危險，不能照本宣科，更不能總是“等明天”。通俗易懂的繪本、集思廣益的游戲、平日的應急演練，都是學習本領和“智為”的好方式。

誰都不喜歡“馬后炮”，但不能以此拒絕反思。為了減少類似悲劇，“亡羊補牢”必不可少。

小蔣的話：大家好，我是小蔣 。國事，家事，天下事，天天都有新鮮事。你評，我評，眾人評，百花齊放任君看。觀點各有不同，角度各有側(cè)重，只要我們尊重客觀、理性公正。